两人来到话剧社排练室，室内灯光昏暗，剧本散落桌上，几个社员正在紧张讨论。顾问老师是个中年女性，戴眼镜，眼神锐利而专业。她一看到张甯，眼睛一亮，语气满意：“嗯，外形很不错，气质也对。”她的声音直白，像评价艺术品，上下打量张甯。

张甯被看得不自在，语气警惕：“谢谢，但我没演过戏，时间这么紧，我怕来不及。”她的声音低沉而担忧，像表达合理顾虑，眼神闪过不安。

顾问老师摆手，语气担忧：“时间确实紧，演出在大后天，台词量不小，你得抓紧背。”她的声音专业，像下达艰巨任务，手指翻阅剧本。

班主任插话，语气自豪：“这你放心，论背书，全校找不出比张甯更强的。”他的声音高昂，像炫耀得意学生，拍了拍张甯肩膀。

张甯瞥他一眼，语气戏谑：“老师，你这是把我往火坑里推啊。”她的声音低沉，像抱怨不靠谱的推手，嘴角微微上扬，藏着笑意。

顾问老师笑笑，语气鼓励：“别担心，我们会帮你。剧本我改过了，繁漪戏份精简了些，你抓住角色精髓就行。”她的声音温和，像给新手打气，手指指向剧本重点。

张甯接过剧本，翻开几页，眼神好奇，语气轻松：“精简了？那还好。”她的声音低沉，像松了一口气，目光扫过台词。

班主任和顾问老师对视，语气得意：“那就定了，你晚上回去熟悉剧本，明天排练。”他们的声音异口同声，像宣布胜利决定，脸上带着松口气的笑。

张甯叹气，语气无奈：“行吧，我试试。”她的声音低沉而认命，像接受无法逃避的挑战，眼神闪过坚定的光芒。在两位老师的连哄带骗下，她接下这个苦差事，手中的剧本成了沉甸甸的责任。

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场景三：卧室里的共鸣

晚上，张甯回到家中，走进她和弟弟共用的狭小卧室。房间不大，两张单人床紧挨着墙，中间仅剩一条窄道。她弟弟的床边堆着课本和漫画，墙上贴了几张超人海报，而她的床靠墙一角，周围用一幅旧花布帘子围起来，帘子上淡雅的花纹早已褪色，边缘还有些磨损。这是她仅有的私人空间，小得只能容纳她蜷坐其中。她拉上帘子，狭小的空间瞬间隔绝了外界的杂音，成了她的临时避风港。

她打开床头的小台灯，昏黄的光线洒在床单上，照亮了那本话剧社老师修改过的《雷雨》第二幕剧本。她盘腿坐在床上，剧本摊在膝盖上，开始认真阅读。房间外，母亲和后爹在客厅低声交谈，声音模糊而断续，偶尔传来“工资”“开支”之类的话，透着生活的琐碎与压力。弟弟坐在书桌前，笔尖划过纸张的沙沙声时断时续，有时还夹杂着轻声嘀咕，像在解一道难题。

张甯翻开剧本，目光落在繁漪的台词上。繁漪是个复杂而矛盾的女人，困在无爱的婚姻中，内心充满对自由和真爱的渴望。张甯一页页读下去，眼神专注，渐渐对这个角色产生共鸣。她仿佛能感受到繁漪的压抑和挣扎，那种被家庭束缚的窒息感，与她此刻蜷缩在小小帘子里的处境何其相似。

“真是可怜的女人。”她低声自语，语气带点同情，眼神闪过感慨。她继续读着，台词一句句映入眼帘，她开始默念，感受角色的情感起伏。母亲和后爹的低语像背景音，模糊却无处不在，弟弟的笔尖声偶尔尖锐地划破寂静，这些声音反而让她的思绪更深地沉入剧本。

她停下，闭上眼睛，脑海浮现繁漪在舞台上的形象。她想象自己穿着旗袍，站在昏黄灯光下，面对周朴园，语气悲愤而不甘：“我不喝！这药苦得很！”她的声音高亢而颤抖，像在演绎真实场景。弟弟那边传来一声叹气，像是被数学题难住了，她睁开眼，嘴角勾起一抹自嘲的笑，语气戏谑：“我这是入戏了？”她的声音低沉，像嘲笑自己的投入，眼神闪过惊讶。

她继续读下去，台词越来越密集，她开始尝试背诵。她的记忆力惊人，不一会儿就记住了大段内容。她闭眼默念繁漪的独白，语气带点悲凉和坚韧：“热极了，闷极了，这里真是再也不能住的。我希望我今天变成火山的口，热烈烈地冒一次，什么我都烧个干净，当时我就再掉在冰川里，冻成死灰，一生只热热烈烈地烧一次，也就算够了。”她的声音低沉有力，像宣告一个女人的尊严。母亲和后爹的交谈渐渐停了，弟弟的笔声也慢下来，整个房间陷入深夜的寂静。

窗外月光洒进，透过帘子缝隙落在剧本上，张甯眼神闪过疲惫，但更多是对角色的理解和共鸣。她合上剧本，躺下，闭上眼睛，脑海还在回放繁漪的形象。她知道，这是一场挑战，但她也隐隐期待周四站在舞台上，演绎这个复杂女人的故事。